来源:中国校园文化建设网  作者:赵天骄



老师,现在的你,还能写得一手好板书吗?

  “一支粉笔一本书,一块黑板一张嘴”,沿袭多年的“粉笔加黑板”的传统教学模式,随着现代教育技术的快速兴起,在一些老师的课堂上,似乎用得越来越少。很多教室里都在发生着这样的变化:老师上课的ppt越来越精美,而板书却逐渐“淡”出了课堂。

  这样的背景下,质疑和思考也随之而来:ppt、电子白板等新的技术手段,能完全替代黑板吗?现在的老师,还需要写一手好板书吗?小编与您来聊一聊!

  新技术用得越来越多,板书用得越来越少

  PPT 普及,板书坐上冷板凳

  “老师要求我们答题时一行一行排整齐,但他们在黑板上写着写着就歪了。”小耿说,现在老师上课多用PPT,很少用粉笔写字。“教室里的大屏幕几乎不收,每节课之前,课代表就把老师的PPT拷到电脑上,老师上课时按照PPT讲解。”

  这种现象,在很多学校里发生着。学生们发现,写得一手好板书的老师越来越少啦!不仅如此,能写一手好字的老师也不咋多了。

  “写一手好字,高考能多得10分!”这句话在高二学生小谢的耳边已被老师重复了无数遍,但在他的眼里,真正能写一手好字的老师其实也不多。

  “我是文科班的,写字最好的是我们的数学老师,他已经50多岁了。语文、历史和政治老师写字都一般。”小谢发现,在他们班里,年轻老师大多写字不好看,一些老教师尽管学理科,但却字迹工整。“数学老师写字和字帖一样!年轻老师和他比差远了。”小谢说。

  招聘不看板书,年轻教师粉笔书写功力弱

  老师们粉笔书写的基本功,在不同年龄段上有着不同表现。“客观上讲,年龄在35岁以上的教师,粉笔字书写基本功较为扎实。”阜阳一中化学老师说。

  教龄刚满五年的一位年轻语文教师说:“手机、电脑、iPad占据平常生活中的大多时间,备课和上课中对电脑也比较依赖,写字真的很少了。”

  在从前,板书是师范教育很重要的一项内容。有老教师回忆,现在的师范教育重视得越来越少啦。

  目前,师范类院校学生在校期间,除院系举办的书法比赛外,很少有专门性的书法课程。有媒体报道,在全国师范生教学技能大赛上,很多学生多媒体使用非常熟练,但却在板书上丢了分。几乎所有学生都使用多媒体课件,大部分学生同时用板书做辅助,但也有学生全程使用多媒体,没有使用板书。

  汉语言文学专业大四学生张静文说,作为师范生,身边同学有不少正在准备教师招聘考试,考试规定中对书写水平未做要求。“每年教师招聘中,对粉笔字书写水平没有硬性规定。”一所中学负责教师招聘工作的罗老师说,教师考试主要考察教师授课水平,写字如何不纳入参考范围。

  老教师集体拥有“板书情结”

  虽然新媒体当道,但也有不少老师怀有“板书情节”。虽然从事数学教育整整30年,王老师现在还是会经常使用板书,“年轻时一节课要擦很多次黑板,有时为了节省时间还会拿着提前准备好的小黑板”。

  小于老师经常回忆起初中时的地理老师,“学习全国铁路干线时,老师会在黑板上一条条地将铁路线画出来,并标注出重要城市,我们也跟着在底下画,印象非常深刻。”

  其实,一些实践者和研究者提出,信息技术的快速发展,需要教师迎接新技术的挑战,接受更多新鲜事物,但是板书的作用也不可替代,教师应该努力让板书和新技术发挥各自的功能。

  板书的独特价值在哪里

  老师上课完全靠课件,可能不走心

  “好处很多,问题不少。”山东省济南市胜利大街小学校长王念强这样看待多媒体教学,虽然,新技术手段更丰富、更多样,在一些内容的讲授上更加直观生动。但是,多媒体教学方式很容易让老师在备课时浮于流程。部分教师因此教材读得少了,课标研得少了,拿来主义重了,变成了“走课件”。在这种情况下,老师很难做到身临其境的教学。

  成都中医药大学一位教师就曾因教学质量不佳引发学生不满,最终被调离教学岗位。“她上课基本就是照PPT念,基本不跟学生交流,”张同学说,“同学们很多听不懂。”

  看着板书,更能跟上老师的思路

  卢益鹏是南理工理学院土木工程专业的学生,他说,遇到认真写板书的老师,上课就很容易听懂。“尤其是数学课,老师一笔一划地写,速度比PPT慢,他边说边写的过程中,我们就能跟着他的思路走,很容易理解。而整堂课放PPT的老师,一下子点出一张,很难从中找到重点,理解起来也很生硬。”

  在网络上,近400名学生为吕新民的课堂板书“点赞”。有学生留言:“吕老师的板书不能再棒了!为了能在吕老师的课上坐到前排,只能提前一个晚上去占座。”

  吕新民是南理工应用数学系教授,已经从教24年了。他上课时习惯写板书。“我教的是数学课,这门课程用PPT效果不好。虽然播PPT省事很多,但是学生们看一会儿就容易疲劳。”吕老师说,边讲课边写板书,可以跟学生互动。写板书的过程中,学生可以紧跟他的思路,“老师要对学生负责,一定要在黑板上写清楚,让学生看明白,不留疑问。”

  好板书让学生一生受用

  刘敏是一位从教30多年的语文老师,前年退休后,她被山东省实验中学返聘继续从事语文教学工作。谈起目前年轻教师书法和板书的问题,刘老师感到十分痛心,她认为,好的板书可以让学生一生受用。

  “老师在黑板上写字时,他教给学生的不仅仅是这个字怎么写,更是教会学生如何认真完成一个作品。”刘老师说,如果老师自己的汉字写得歪歪扭扭,学生们的模仿能力这么强,这会造成什么后果呢?学生们不仅会放松对自己的要求,可能还会觉得老师是在应付他们。

  已经大学毕业参加工作的小张与刘老师的想法不谋而合。“小学老师的书写直接影响了我的书写水平,写字什么样会受老师写字的影响。”小张说,小学三年级和四年级不是一个语文老师,自己的字就跟着两个语文老师的字发生改变。

  写好板书,你需要Get的几个小技巧

  一、求精:板书需要任课教师精心准备,根据所讲内容,参考和借鉴名师经验,精选出板书的内容;需要任课老师精心推敲,知识的重点、难点和拓展内容;需要任课教师精心的安排,主体板书和附助板书;需要任课教师精心提炼,核心知识和各个知识点;在此基础上要精心设计板书,做到板书提纲挈领,简明扼要,详略得当,内容精确、精炼,且一目了然,使板书能准确的反映所讲内容,真正起到引领学生思维,便于学生掌握记忆知识的作用。

  二、求清:板书设计要做到条理清,思路清,重点和难点清,保留板书与临时板书清,色彩搭配清,线条区分清,教学组织的“三条主线”(知识主线、活动主线、情感主线)清,做到:重点内容要透讲;难点内容要巧讲,一般内容要精讲;拓展内容要导讲。板书要能体现教师的教学思想和教学理念,从而起到突出重点,突破难点,概括一般,引领拓展的作用。

  三、求变:板书既然是一门艺术,是一门学问,那么就不可能是一种模式或一种方法,板书的形式也应该是多样而丰富多彩的,教师要不断的探索和创新,在板书的变化中提高学生学习兴趣,帮助学生掌握知识。魏书生就曾利用如下五种板书形式激发学生学习兴趣:字体变化;故意写错字;变换表述形式;图表,图画式;请学生写板书等。在实际教学中,根据不同的教学内容和不同的学科,任课教师还可采取如下方法:

1、图文并茂,相得益彰;

2、形声同步,效果倍增;

3、动静结合,提高实效(时效);

4、枝叉分析,思路鲜明;

5、列表归纳,聚零为整;

6、板块拼接,巧作安排。

  前苏联教育家马卡连柯说:“教育技巧的重要特征之一就是要有随机应变的能力,有了这种能力,老师可能找到避免刻板公式的方法,才能估量此时此地情况的特点,从而找到适用的手段并且正确地加以运用。”教师根据所教学科和内容的特点,选择不同的板书形式,通过多变的板书展示教师的言、行、意,更能展示教师的精、气、神,从而潜移默化的影响和感染学生,激发学生的学习潜能。

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