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山西高考改革政策敲定


来源:山西晚报 文章作者:王冠兴 点击数:

 

  • 高考改革政策敲定

    6月8日,高考第一场结束后,两个考生相互交流,得知自己解题思路错误,一个学生懊悔不已。 本报记者武六红 摄

     

      高考改革这个热词已经延续了多年,今年5月13日,我省高考改革内容终于确定下来,2018年秋季入学的高中新生将是首批新高考的考生,三年之后,2021年他们走入高考考场,标志着我省高考进入“新纪元”。

      高考改革内容呈现三大变化

      与现行高考制度相比,主要有三个变化:一是高考科目有变化,不分文理科。现行的高考科目是“语、数、外加文(理)科综合”,此次改革将高考科目调整为“3科统一高考科目+3科学生选考科目”,简称“3+3”,就是保持现行统一高考的语、数、外3科不变,将现行的文综、理综调整为由考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业要求,从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6科学业水平考试中自主选择3科参加考试并计入高考总成绩。统一高考科目为语文、数学、外语3科,保持现有分值不变,每科150分,不分文理科;3科学生选考科目,从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6科学业水平考试中自主选择3科参加考试并计入高考总成绩,每科满分100分。高考总成绩仍为750分。
      二是外语实行“一年两考”,考生可以分别在4月份、6月份参加两次外语考试,将其中高的一次成绩计入高考总分。外语考试包括笔试和听力。语文、数学、外语3科由国家统一考试,其余自选科目由省统一组织考试。
      三是录取模式有变化。现行高考仅依据统一高考成绩进行录取,此次改革调整为“两依据、一参考”,“两依据”是指依据统一高考成绩和学业水平考试成绩,“一参考”是指参考综合素质评价,首次将学业水平考试和综合素质评价纳入高考评价体系。特别强调高校要根据自身办学定位、专业培养目标和人才培养要求,研究提出对考生高中学业水平考试科目报考要求和综合素质评价使用办法,增加了高考与高中学习的关联度,也为高校科学选拔人才提供了更大空间。

      高考改革只是招生制度改革一部分

      这次改革我省有一个整体方案,高考只是其中一部分。具体方案还包括普通高校考试招生制度改革方案、高职院校考试招生制度改革方案、普通高中学业水平考试实施办法、普通高中学生综合素质评价实施办法等若干个配套方案。这次改革不再局限于某一阶段或某个单项考试招生制度的改革,而是整体设计,是一次全局性、系统性、连贯性的改革,几乎覆盖了所有受教育人群,着力解决“一考定终身”“唯分数论”等问题。
      改革主要内容包括了改进招生计划分配方式、完善中小学招生办法破解择校难题、改革考试形式和内容、改革招生录取机制、改革监督管理机制、推进高考综合改革等六方面。这是我省恢复高考以来最系统、最全面的一次改革。
      确实,只改一点改变不了教育现状,反而为让各阶段教学脱节,我省这次改革想得比较远,也很全面。用省教育厅负责人的话说,这是我省当前和今后一个时期考试招生制度改革的纲领性文件。

      新高考也要面临新挑战

      新高考需要社会、高校、高中、学生以及家长去适应,按照高考改革的内容,高中教学模式可能需要变化,以3科学生选考为例,学生选择之后,可能学校要实施走班制,选同一科的在一个班上课。外语一年两考,考试组织、学校安排也是一次不小的社会秩序调整。高考录取,某高校会提前公布某专业对物理成绩的要求,那么计划报考该院校这个专业考生一定在选择高考科目的时候要选物理,否则的话这个志愿就很有可能落空。家长和考生要正确理解自由选择的含义,这个自由是相对的,而不是绝对的。

  •   考生和家长千万不能忽视学业水平考试,就高考而言,它是高考录取主要依据之一;就学生发展而言,是为了防止学生过于偏科,要全面发展,还要有特长,这样学生发展才更健康,潜力才会更大。随着高考改革的深入,高校招生自主权增大,高校对学生水平考试成绩很重视,一旦不能在学业水平考试中取得好成绩,结果是可想而知的。

     

    本报记者 王冠兴


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